教育微观公平下的生物课堂教学评价策略——以人教版生物教材七年级下册“消化和吸收”一课为例

以人教版生物教材七年级下册“消化和吸收”一课为例,基于教学设计总体思路,结合教学过程设计评价量表、作业分层评价等多元教学评价维度,探讨如何在初中生物课堂中实现教育微观公平。