以深度学习为目的的高校计算机课程教学改革

布鲁姆教育目标分类学把教育分成了认知领域和非认知领域能力的培养,二者既有差异性,又相辅相成。在认知领域,教育目标被划分成了低阶、中阶和高阶的三阶递进的高校教育模式。高阶教学和高阶思维应该作为高校教育的重点,高阶教学关注的是学生综合和创造性运用知识解决较复杂问题的能力,而这方面与非认知领域能力的关系非常紧密。不管是高阶教学还是非认知能力培养,都可以为学生的深度学习服务,最终的目的都是要实现学生的深度学习和能力提高。本文以高校计算机学院的软件测试课程为例探讨了在高校教育中如何通过高阶教学和非认知能力的培养实现学生的深度学习。