摘要
在大单元教学场域下,教师需要提高教学设计的站位,从关注单一的知识点、课时教学转变为以整合的思想组织大单元教学,如此,才能改变学科知识点的碎片化教学现状,真正实现教学设计与素养目标的有效对接。那么,如何依据课程标准、教材、学情确定大单元?如何设计一个大单元的学习?如何在大单元学习中介入真实情境与任务?
基金
安徽省教育信息技术研究2021年度课题“信息技术环境下跨媒介阅读与交流教学研究”(编号:AH2021109)
安徽省教育科学研究项目2021年度课题“指向培养高阶思维的高中语文读写融合教学研究”(编号:JK21026)的阶段性成果。
