结构化教学:大单元教学设计的实践与思考——以“解决问题的策略(假设)”单元为例

《义务教育课程方案(2022年版)》(以下简称“新方案”)在“课程实施”中明确要求数学教师“整体理解和把握学习目标”“探索大单元教学,积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动”“加强知识间的内在关联,促进知识结构化”。崔允漷教授强调,指向核心素养的大单元教学设计是学科教育落实立德树人、发展素质教育、深化课程改革的必然要求,也是学科核心素养落地的关键路径。