小学生数学表达能力结构化培养的思考与实践

“双减”政策的目的是让教育回归正常轨道,强化学校教育的核心地位,在“减负”的状态下切实提高教育教学质量。因此,教师必须向40分钟要质量,转变传统教学观念,创新教学模式,提高课堂学习效率,才能在减负不减质的前提下,促进学生数学核心素养的提升。笔者以小学生数学表达能力为研究对象,通过思考和实践,在教学中逐步实现学生从不愿意表达向愿意表达、主动表达、科学表达层层精进。