隐性分层教学在初中英语阅读教学中的应用实践探究

分层教学法能根据学生的个体差异,满足学生不同的学习需求。但传统教育背景下的显性分层教学根据一次或几次考试成绩将学生分为“三六九等”,使得高层次学生学习压力过大,造成精神过分紧张;低层次学生产生自卑心理,学习效果不佳。很显然,显性分层存在很多弊端。隐性分层教学法重在“隐”字,既能保护不同层次学生的自尊心,又能让不同层次学生学有所获,促进教学效果最优化。