摘要
当前整本书阅读教学存在导读多、指导少,任务多、监控少,短期尝试多、长期规划少等问题,导致教学效果不甚理想。针对上述问题,本文提出了“四导一体”的整本书阅读教学实施路径,即以学生为主体,通过导趣、导读、导赏、导延,以激趣、习法、鉴赏、评价,力求收到由“一篇”通“一本”、“一本”通“一类”的效果,助推整本书阅读学习任务群的有效实施。
出处
《语文建设》
北大核心
2023年第20期69-72,共4页
基金
广东省东莞市教育科研2022年度专项课题“指向核心素养的小学语文大单元教学设计与实施的研究”(课题编号:2022GCZX162)阶段性成果。
