“U型”策略在物理教学中的应用——以“机械能守恒定律”为例
摘要
以“机械能守恒定律”教学为例,分析深度学习与“U型”学习过程的内涵及两者之间的内在联系,提出指向深度学习的高中物理“U型”教学策略。
出处
《中学物理教学参考》
2023年第29期23-25,共3页
Teaching Reference of Middle School Physics
二级参考文献12
-
1郭元祥.学校课程制度及其生成[J].教育研究,2007,28(2):77-82. 被引量:40
-
2赞科夫.教学与发展[M].杜殿坤,张世臣,俞翔辉,等,译.北京:人民教育出版社,1986.
-
3The National Center on Education and the Fconomy and the University of Pittsburgh., Standards for Standards. Per- formance Standards: English Language Arts, Mathema- tics, Science, Applied Learning. 1997.
-
4ANDERSON L W, et al. A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing= A Revision of Bloom's Tax- onomy of Educational Objectives. New York: Addis- con Wesley Longman, Inc. 2001.
-
5BROCKETT R G, Hiemstra R. Self-Direction in Adult Learning: Perspectives on Theory, Research , and Pract- ice Landon and New York: Routtledge, 1991.
-
6ANDERSON L W, et al. Summary of the Changes from the Original Framework [C: // ANDERSON L W, et al. A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing= A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives. New York.. Addiseon Wesley Longman, Inc. 2001.
-
7The National Center on Education and the Economy and the University of Pittsburgh., Standards for Standards. Performance Standards.. English Language Arts, Mathe-matics, Science, Applied Learning. 1997: 6.
-
8BIGGS J B, COLLIS K F. Evaluation The Quality of Learning: The Solo Taxonomy, New York.... Academic Press, 2009.
-
9郭元祥.课程理解的转向:从“作为事实”到“作为实践”——兼论课程研究中的思维方式[J].课程.教材.教法,2008,28(1):3-8. 被引量:51
-
10郭元祥.知识的性质、结构与深度教学[J].课程.教材.教法,2009,29(11):17-23. 被引量:480
共引文献30
-
1刘克平.新时代背景下基于核心素养的教学方式变革探究[J].教学与管理,2018,0(33):40-42. 被引量:4
-
2韦志榕.与老师们谈谈地理核心素养[J].地理教育,2016,0(4):4-6. 被引量:84
-
3宋波,陈良.历史深度学习应关注的五个关键能力——基于培育历史学科核心素养的有效路径探寻[J].中小学教学研究,2016,17(10):47-49. 被引量:1
-
4吴航.幼儿园教学游戏化的精神内核与实现路径[J].幼儿教育(教育科学),2017(3):3-6. 被引量:8
-
5宋波.培育历史学科核心素养的有效路径探寻[J].辽宁教育,2017,0(2):42-45. 被引量:1
-
6伍远岳.论课程的适应性与学校课程重建[J].课程.教材.教法,2017,37(5):59-64. 被引量:5
-
7刘福才.全人课程的应然特征及其启示[J].济南大学学报(社会科学版),2017,27(5):150-156. 被引量:2
-
8刘晶晶.基于文化传承的文化回应性识字教学[J].教育研究与实验,2017(5):54-59. 被引量:5
-
9杨莹莹.中小学创客空间的价值定位偏离与回归[J].现代中小学教育,2018,34(8):8-12. 被引量:2
-
10万灿娟,但武刚.回应性教学:内涵、价值及其实现[J].课程教学研究,2018(9):15-19.