斯金纳强化理论指导下的健康教育在围绝经期输尿管结石患者围手术期的应用价值

目的探讨斯金纳强化理论指导下的健康教育在围绝经期输尿管结石患者围手术期中的应用效果。方法选取2020年9月—2022年9月杭州市中医院收治的围绝经期输尿管结石患者110例,随机分为对照组和观察组,每组各55例。对照组进行常规健康教育,观察组在对照组基础上进行斯金纳强化理论指导下的健康教育,两组均健康教育1周。比较两组患者健康教育前后生活质量、患者焦虑情绪、患者对疾病相关知识掌握程度、患者家属照顾能力、患者及家属满意度评分。结果健康教育后,观察组患者躯体疼痛、生理功能、情感职能以及社会功能评分分别为(76.34±5.00)分、(77.65±6.89)分、(75.82±5.00)分、(74.20±5.18)分,对照组患者躯体疼痛、生理功能、情感职能以及社会功能评分分别为(71.95±5.23)分、(72.56±7.00)分、(71.35±5.23)分、(70.25±5.41)分,两组比较差异均有统计学意义(t=24.999,3.843,4.582,3.911,均P<0.05)。健康教育后,观察组患者用药知识、预防感染、饮食知识评分分别为(9.00±0.45)分、(8.06±0.51)分、(8.63±0.27)分,对照组患者用药知识、预防感染、饮食知识评分分别为(7.26±1.00)分、(6.45±0.79)分、(6.23±0.47)分,两组比较差异均有统计学意义(t=11.768,12.698,32.837,均P<0.05)。健康教育后,观察组患者焦虑自评量表(SAS)评分为(43.18±4.39)分,低于对照组的(51.35±1.67)分,差异有统计学意义(t=12.900,P<0.05)。健康教育后,观察组患者家属学习并适应照顾者角色、依据患者需要提供帮助、处理个人情绪需要、评估家庭及社会支持资源、平衡照顾需求和个人需求评分以及总分分别为(2.98±0.10)分、(2.13±0.28)分、(2.89±0.41)分、(2.85±0.17)分、(2.78±0.23)分、(12.50±1.34)分,均低于对照组的(4.05±0.41)分、(3.58±0.41)分、(4.28±0.36)分、(4.15±0.23)分、(4.00±0.18)分、(20.06±1.29)分,差异均有统计学意义(t=18.803,21.660,18.893,33.709,30.979,30.143,均P<0.05)。观察组患者及家属服务态度、服务技能、信息告知以及情感体验满意度评分分别为(3.89±0.56)分、(4.56±0.33)分、(4.57±0.26)分、(4.21±0.28)分,对照组患者及家属服务态度、服务技能、信息告知以及情感体验满意度评分分别为(3.00±1.05)分、(3.56±0.42)分、(2.69±1.00)分、(3.00±0.60)分,两组比较差异均有统计学意义(t=5.547,13.885,13.494,13.553,均P<0.05)。结论对围绝经期输尿管结石患者围手术期进行斯金纳强化理论指导下的健康教育,不仅可提高患者的生活质量,而且可改善患者焦虑情绪,同时提升其家属照顾知识水平与能力,并促进满意度的提升。