摘要
当下的中小学课程教学改革,正处在一个“大”字当头的时代,大概念、大主题、大单元……如果不能清楚地理解各种“大”的含义及其实施方式,那么课程教学改革的效果就会受到影响,甚至改革会走向歧路。大概念或大观念,强调一种专家理解世界或创造知识的思维方式,基于大概念的教学要求学生不仅要获得知识、结论,还要形成这样一种专家思维;而大单元教学,则主张教学不能着眼于单元内部的知识细节,而是要凸显整个单元的核心主题。所以,“大”时代的课堂教学,其实强调的是一种更加宏观的教学,不应纠缠于细节的、琐碎的知识点的掌握,而是要能够从整体上捋出知识的线索,从宏观上提炼出单元的主题,所谓“单元整体教学”即是指此。
