“微作业”设计与实践的“四点”“四型”

双减政策背景下,作业改革势在必行。“微作业”是对学生课堂学习情况的一个反馈,是实现高效课堂不可缺的一个重要环节。笔者根据学校科学教学存在的实际问题,通过调查问卷,尝试设计以重难点、易错点、探究点、应用点,“四点”为核心,明确“微作业”的设计内容。在内容设计得到落实之后,又以概念型、逻辑型、操作型、综合型“四型”为依托,展开“微作业”的操作和实际运用策略。“微作业”设计改革以后,形式更加丰富多样,教师了解学生的想法、困难等,更有针对性地调整自己的教学;学生明确自己努力的方向,促使自己不断改进。