明确实验内在逻辑关系提高《空气占据空间吗》教学有效性

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摘要《义务教育科学课程标准(2022年版)》提出:科学探究是获取科学知识的主要途径,是通过多种方法寻找证据,运用创造性思维和逻辑推理解决问题。探究活动的重要方式就是实验。教材中的实验活动很丰富,学生也爱做实验,但在实际教学中却课堂效果不佳。笔者在材料选用、加强多个实验内在逻辑联系、课堂材料提供方式等方面加以改进,以期使探究活动取得更好的效果。

作者邵玲

机构地区南京市江宁区岔路学校

出处《小学科学》 2023年第24期61-63,共3页 Science

关键词小学科学实验教学实验材料有效教学

分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]

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