基于真实需要的学生自由发展

学生既是教学的主体,也是教学的客体,作为主体的学生在教学实践中本应享有自由发展的权利和需要,学生的自由发展也就是满足学生真实需要的发展。教师的职责在于不仅能够在学生的众多需要中识别和尊重学生的真实需要,而且能够合理地建构学生的真实需要。那么,什么是学生的需要或学生的需要是什么?学生的真实需要有哪些?教师如何确定、选择或建构学生的合理需要?这便成为教师教学实践理性首要考虑的问题。