摘要
教师在写作中酝酿一种与学生重新联结的意绪,不仅有利于在文字间构筑一个充盈有情的师生世界,也能将在俗务中纷扰了的心神收拢于对学生的觉察,从而克服教育责任的“悬浮”。教师对与学生有真正“会合”的留意,通常不如大家想象的多,特别是总有数不清的任务分离其注意力。和学生如何相处,如何在心中安排他们的位置,是文字能够自我“澄清”的内容,同时也是作品留给人最重要的印象。关系的缔结,紧随叙事情节的铺展被编织着,但它将越过一切情节成为教师责任的第一“解读”。对关系的觉知,无疑是“挽留”教师身份失落的关键——这个身份并不是“一劳永逸”的,它需要我们不断加盖思之戳记。
