摘要
瑞吉欧教育工作者认为:“环境是幼儿园的第三位老师,是一种富有人格魅力的教育力量。”《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出:“幼儿园环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”可见,环境对于幼儿的发展具有重要作用。但在幼儿园环境建设的过程中,教师常常困惑于“什么样的环境是基于儿童本位的”“环境如何才能体现教育的意图”“环境如何支架幼儿的学习”等问题。基于此,我园聚焦区域活动环境建设的研究,以幼儿的消极经验为起点,将消极经验导向积极经验,通过物质环境和人力环境为中介,关注环境的适宜性、有效性和教育性,以期让幼儿在“有准备”的环境中积极成长。
