“意法”论视域下自读名著“大概念”教学路径探究——以《唐诗三百首》为例

以文学批评“意法”理论为锚点,从形式、文字和意义三条路径弥补自读名著“大概念”教学过于抽象化、过场化病,助力学生深度阅读,在阅读中开拓审美视野,培养核心素养能力。