回归教研本位:研究型教研组的评价和建设

中学教研组建设普遍存在“教”多“研”少等问题,而教研组的职能、新课程的实施及研究型中学建设却期待教研组评价和建设回归教研本位。本文在分析研究型教研组建设必要性的基础上,依据综合性、特色性、激励性、操作性原则编制了研究型教研组的评价方案,提出了研究型教研组建设的路径和策略。