以PBL为基础的BOPPPS教学模式在小儿外科教学中的应用研究

目的:探讨以PBL为基础的BOPPPS教学模式在小儿外科教学中的应用效果。方法:选取我校2018级本科儿科学专业的2个班学生为研究对象,随机分为研究组(57人)和对照组(58人);研究组采用以PBL为基础的BOPPPS教学模式,对照组采用传统理论教学模式,课程结束后比较两组学生的教学效果。结果:在学生自我评价中,研究组学生认为在可提升学习主动性、提高解决问题能力、增强团队合作能力、学生参与度强、提高学习效率方面均优于对照组(P<0.05);对教学方式的评价中,研究组的学生认为在教学重点突出、与临床贴近、教学方式满意度方面均优于对照组(P<0.05);但学习压力也相应增加(P<0.05);期末考核中,两组理论成绩对比无明显差异(P>0.05),但研究组技能操作考核成绩更优(P=0.001)。结论:以PBL为基础的BOPPPS教学模式运用于小儿外科教学中,可提高教学效果及学生综合素质能力,有助于培养新时代小儿外科医师。