教育数字化应转向为育人服务

袁振国在《教育数字化转型:转什么,怎么转》(《华东师范大学学报》教育科学版2023年第3期)一文中指出,数字化教育总的来说还是以技术为中心的数字化。其特征表现为以下几个方面:一是重技术应用,轻人的发展,关注的是数字化的通用技术在教育上的运用,满足于提高现有教育的功能和效率,而很少研究其对人的发展起了什么作用;二是重技术功能,轻教育功能,关注的是把已有的技术应用到教育场景中去,而不是以教育需求为导向,关注如何教书育人;三是重已有条件,轻未来想象,关注的是基于现有的教育场景、教学条件、教学模式的技术应用,是在传统教育背景上做加法,而不是创设新的教育形态和场景,促进教育变革创新;四是重“大数据”,轻“小数据”,和数字技术在其他场景中的应用类似,当前数字教育大多也是建立在大数据的思路上,尚未深入人的个性化发展的内在需求,缺乏对多维度、个体化“小数据”的收集、挖掘和使用。