“从学校门入幼教门”男性幼儿园教师“留”而未“流”的个案研究

结构稳定的幼儿师资队伍是幼儿教育高质量发展的基础,男性幼儿园教师安心留任而不流失是当前幼儿园中一大难点。以勒温场动力理论为基点,对一位本科学前教育专业毕业后一直留任在幼儿园已有四年的男性幼儿园教师访谈,发现个体需求(P场)和外在环境刺激(E场)间保持平衡,目标与需求间为正引拒值,输出为留任积极行为。进一步建构男性幼儿园教师留任的场动力模型,并基于个体、幼儿园、社会三个层面提出稳定男性幼儿园教师留任的策略。