陶瓷艺术融入5—6岁幼儿韵律活动的教育实验研究

本文探讨了如何将陶瓷艺术融入5—6岁幼儿的韵律活动,并评估了这一教育实验的效果。通过随机分配实验组和对照组,对30名幼儿进行了为期12周的教育实验。实验组在韵律活动中融入了陶瓷艺术元素,而对照组继续进行传统韵律活动。研究结果表明,实验组的幼儿在积极程度、创造性表现和协作能力方面明显优于对照组。陶瓷艺术的融入提高了幼儿的参与度、创意和情感表达能力,为他们的全面发展提供了有益的支持。