“先学后导”教学模式在高中政治课堂中的应用

以自主合作探究为主要形式的教学模式逐渐凸显其在促进学生主动性、提高学科核心素养方面的优势。教师应用这种教学模式要从课前准备、课中应用和课后评价三个阶段设计教学流程和教学方法,即课前准备,开展学生结构化预习和教师结构化备课活动;课中应用,构建合作交流课堂以及智慧型导学;课后评价,利用归纳法和反思法引导学生对本节课所学知识加以总结和整理。