基于核心素养的高中英语书面表达能力提高策略的实践研究

英语书面表达能力薄弱一直是困扰我国高中生的突出问题,造成学生写作困难的原因主要包括“无话可说”“有话不会说”“说不明白话”。本文作者尝试在核心素养背景下,通过创设真实情境、读写有机联动、设计评价标准三方面的教学策略引导学生提高英语书面表达能力,促进学生“有言想写”“有言可写”“有言会写”。