摘要
21世纪以来,“中国博物馆热”现象迅速增长,“双减”教育改革政策使作为非正式教育机构的博物馆备受关注。文章旨在深入探究中国博物馆教育在当前社会经济两极分化中的作用,并以布迪厄的社会再生理论为框架进行批判性分析。通过借鉴布迪厄的社会再生产理论框架和博物馆教育相关文献,就中国博物馆教育热对中国社会的影响进行批判性分析,揭示中国博物馆教育热政策存在的潜在问题。文章总结了中国博物馆教育热存在的隐性问题,即博物馆教育政策可能会加剧社会弱势群体的劣势。文章的研究成果对于博物馆教育政策的制定和实施具有重要意义,同时也为未来相关研究提供了借鉴和参考。
