以“多元情境”实现学生数学的深度学习

引导学生的数学深度学习,必须注重情境的创设。情境是一个复杂性的构体。在小学数学学科教学中创设情境,可以从学生的疑问开始创设“疑”境,可以从学生的操作入手创设“做”境,可以从知识的应用着力创设“用”境,可以从课堂空白着眼创设“括”境,可以从学生的评价切入创设“思”境等。多元性的情境,有助于学生的数学思考、建构与创造。基于“深度学习”的多元情境创设,能让学生的数学学习焕发出生命的活力,引领学生数学学习走向新的境界。