“手足并用教学法”在五年制医学生抗肿瘤药物作用机制教学中的应用

目的探讨“手足并用教学法”在五年制医学生抗肿瘤药物作用机制教学中的应用效果。方法选取2023年2—6月内蒙古医科大学内蒙古临床医学院五年制临床医学专业的42名学生作为研究对象,采用自然班级分组将其分为试验组和对照组。试验组20名学生采用“手足并用教学法”,对照组22名学生采用传统教学方法。两组学生在课时结束后接受访谈和问卷调查,采用t检验或秩和检验比较两组差异。结果试验组在增强知识记忆和提高学习效率方面的满意度均高于对照组,分别为7.50(6.25,8.75)分比5.50(3.75,8.00)分以及7.00(6.25,9.00)分比6.00(3.75,7.25)分,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组和对照组课后学习成绩分别为(83.00±8.808)分和(80.50±7.627)分,差异有统计学意义(P>0.05),最终的课程学习成绩可能与多种因素有关,某一种教学方法不能起决定性作用。结论在抗肿瘤药物作用机制的临床教学中采用“手足并用教学法”,有助于提高五年制学生的课堂满意度和学习兴趣,值得推广。