高中物理论证教学模型优化及应用——以PCRR优化模型为例

作为当前最具影响力的论证教学模型之一,PCRR科学论证教学模型存在淡化论证要素、弱化“反驳”、粗化操作等弊端。教师可对其进行优化,设置呈现与生成、引导与质疑、设疑与反思、协助与修正四个阶段,确保每个环节均规范师生的具体行为或任务,并且对论证要素的落实进行专项设计。具体教学中,教师要确立适合论证教学的题材,即“概念和规律的建立”与“论辩问题的解决”两类,围绕论证要素引导学生充分参与,在论证中预设或引发“反驳”行为,并提供论证支架推进论证过程。