摘要
基于记数系统的结构性,可将传统的“10以内数的认识”教材单元调整为“0~9数的认识”知识主题单元。先依据课程标准与各版本教材,整体审视“0~9数的认识”及相关单元的纵向关联,确定以“数感”为素养导向,以“十进位值制”为核心概念;再聚焦“0~9数的认识”知识主题单元本身,横向比较多版本教材的编排顺序、知识内容、学习工具的异同,为本主题单元知识结构的确立奠定基础。
基金
全国教育科学“十三五”规划2018年度国家一般项目“中小学STEM教育基本理论与本土实践问题研究”(项目编号:BHA180126)的研究成果。
