小学阅读教学中情感教育的困境与突破——基于具身认知理论的视角

阅读是情感教育的重要载体与必要途径。囿于传统身心分离认知理论,当前小学阅读教学对师生身体的参与不够重视,致使情感教育陷入理性化、浅表化、程式化的困境。基于此,以具身认知理论为立论框架,阐析小学阅读教学中情感教育的“身体参与”“情境创设”“互动生成”三大要素,并从情感教育目标、阅读内容、阅读情境、阅读活动四个维度,提出“由体生情“”触物激情“”借境育情“”以行导情”等策略。