避免形式主义,回归幼儿需要

近年来,我们在教育实践中愈加倡导从儿童的视角出发,理解和尊重儿童的发展特点,关注有意义学习的发生。区域活动的评价环节在此背景下也更加凸显幼儿是评价的主体。如何支持幼儿的自主评价,提升幼儿的自主评价能力,不仅是案例中的教师重视的,也是包括我在内的许多教师当下实践探索的重点。结合自己在区域活动评价方面的探索,我想与大家分享一些经验和思考。