高质量学习从关注学情开始——以“角的度量”教学为例

高质量的学习必定是教师充分了解学生的学习起点、发展需求,基于学生已有的学习经验选择教学的最佳路径,帮助学生拾级而上、自我完善。下面以“角的度量”为例,把握学生最近发展区,以问题驱动,让学习真正发生。一、有意前测,了解学生已有经验学生已有的数学认知经验,既包含其在学校里已经学过的基础性知识,也包含在日常生活中所累积的数学学习经验。布置前置性的作业、问卷调查了解、观察分析等都能有效地了解学生的已有经验。