摘要
2022年4月,教育部颁布了《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”),明确指出了义务教育阶段学生应具备的核心素养。那么,每一个核心素养都有怎样的具体行为表现维度?如何结合具体内容对表现维度进行细化分级?如何根据表现维度进行核心任务设计,来支撑核心素养的培养与形成?如何设计评价量规,来诊断学生的核心素养水平等级?一直致力于“学习进阶”专题研究的浙江省特级教师宋煜阳,带领其研究团队,深入分析小学阶段数学核心素养的内涵,划分出其具体行为表现的维度指标,跟进表现性任务的设计,并根据任务开发制定评价量规及水平等级,并结合学生的水平等级提出教学建议。
