课标视域下的数据意识培育要求与策略

基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》的变化与数据意识在小学阶段的培养目标,教师应正确把握“数据分类”过程中的关键转折与整体性,融通“数据分类”与“数据的收集、整理与表达”,聚焦现实问题创设真实情境,引导学生体会数据的意义;经历统计过程,体会选择合适统计方法的必要性;体验数据分析,感悟数据的随机性与变异性。