摘要
所谓的“真学”,特指在真实的课堂教学情境中,在真实的课堂互动的场域里,基于教师的恰当的有效的引领和指导,在充裕的学习情境支持下,让主体与其他个体之间开展有益互动或群体互助,从而影响教与学的实际成效。在根本上来说,“真学”是由学生主体自主发生并进一步引起学生知识增多、能力增进、经验增益、情感发展的教学互动行为。“真学”发生在课堂,形之于学生,根子却在教师那里。要让学习真正发生,要让“真学”蔚然成风,我们可以从不同维度建构“真学”课堂。这些是著名教育思考者冯卫东老师对中小学课堂教育现状的思考——《为“真学”而教》中阐述的论断,带给我丰硕的启发。
