摘要
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,课堂教学中应为学生提供丰富的问题情境、充分的思考时间,鼓励学生质疑问题,引导学生在真实情境中发现问题和提出问题,让学生经历数学观察、数学思考和数学表达等学习过程,解决认知冲突,实现问题解决。“慢教”有利于学生充分认知和思考,体验更自主、更真实,促进学生直接经验的形成,实现启智增慧、学思融通;“研学”有利于学生充分理解和感悟,理解更深刻、更透彻.
基金
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“初中数学‘慢教·研学’的实践与探索”(课题编号:B/2022/03/198)阶段性研究成果。
