“双减”背景下促进学生深度学习的实践研究——以“制作一台肾透析仪”为例

本文以“制作一台肾透析仪”为例,设计适合当代“双减”背景且能够提高学生学习效率的初中生物学主题单元教学模式,通过实施该教学过程,让学生在真正的实践中开展探究,从而提高学生的深度学习水平,教会学生在情境中解决问题。本次教学探究有利于让生物学核心素养落地生根,最终达到解决实际问题的目的,对于打破教师“只见树木,不见森林”的传统教学思维,实现学生知识体系的结构化和完整化具有重要意义,有助于更好地实现学科育人目标。