SOLO分类理论下小学数学作业设计与评价——以“因数和倍数”为例

“双减”背景下,作业更需要指向学生的素养发展。从“教”和“学”的角度来看,作业是课堂学习的巩固、补充和延伸;从“评”的角度来看,作业是教师评估学生、诊断教学的重要依据。而SOLO分类理论是一种量的测评与质的考查相结合的评价理论,恰当运用该理论将作业设计融入单元整体教学中,可以有效帮助教师明确学生的思维发展水平及层次,诊断和优化教师的“教”与学生的“学”。