循循善诱,探究获知——“双减”背景下小学语文探究性作业设计

“双减”政策的出台对小学语文教师提出更高要求,在为学生减轻学业负担的同时,如何提升学生的学习效率,成为语文教师需要着重考虑的问题。这就要求语文教师不仅要提高学生的课堂学习效率,还要从学生的作业入手,达到为学生减负的效果。基于“双减”政策背景,对小学语文探究性作业设计策略进行分析。