小班数学区域材料优化投放策略

儿童心理学家皮亚杰指出:“儿童的逻辑数理知识不是源于事物的本身,而是源于对物体的操作和对其动作的内化。”在小班数学区域活动中,教师要准确把握和了解幼儿的认知特点、兴趣、个体差异,优化材料投放,促进幼儿与游戏材料的有效互动,让幼儿感受数学与生活的密不可分,从而打开数学知识的大门,培养幼儿基本的数学素养。