摘要
采取设计型教学方式进行教学,引导学生主动进行持续、深入的思维过程,有助于促进学生全面发展.基于教学实践研究发现,学生在解决问题过程中,物理学科的知识和方法有时无法完整地完成设计性任务,问题解决的活动过程常常是跨学科的.而学校的授课一直是分科教学,教师在授课的过程中也更多的是只关注本学科的教学,一些需要综合各学科才能解决的问题常常被忽略.本文梳理了物理学科设计型教学的实施过程,并以传感器单元为例给出跨学科设计型教学的教学建议.
基金
北京市教育学会“十四五”教育科研2022年度课题“基于人教版高中物理教材的自主学习能力培养实践探索”(项目编号:WLJX2022-001)。
