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科学规划教学逻辑助推物理规律探究——以人教版“力的合成和分解”教学为例

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摘要以“力的合成和分解”一课为例,创设真实的物理模型,将物理规律课的教学逻辑构建为“创设问题情境→确定目标问题→建立学习路径→得出科学结论”,通过层进设问让学生在严谨的逻辑推进过程中感知物理规律的探究历程,提升学生的科学探究能力.

作者王祥东王腾飞刘安巍

机构地区重庆复旦中学重庆第三十中学校

出处《中学物理》 2023年第23期37-40,共4页

基金重庆市渝中区教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“深度学习视域下的物理大单元教学设计案例研究”(项目编号:2021-ZD-01)。

关键词教学逻辑科学探究物理规律

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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2023年第23期

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