新课标理念下的整本书阅读三维驱动策略——以《童年》导读课为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调日常教学要以培养学生的核心素养为导向。课程理念的更新引发了教师教学策略的迭代。整本书阅读作为新课标中的拓展型任务群承载着帮助学生积累整本书阅读经验,养成良好阅读习惯,提高整体认知能力,丰富精神世界的重要使命。实践教学中,由于缺乏整体教学意识,教师时常孤立地开展阅读活动,设置的学习任务群呈现出零散状态,缺乏内在逻辑性,学生的阅读活动也缺乏清晰细致的测评工具,导致整本书阅读难以真正高质量地开展。