课程游戏化背景下幼儿园民间体育游戏的实践困境与优化路径

教学游戏化与课程游戏化概念的提出,彰显了对儿童游戏权利的尊重和保护。《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》),《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)都强调“以游戏为基本活动”的教育理念,课程游戏化通过倡导一日生活全环节都要体现游戏精神来落实这一理念,幼儿园也应从幼儿的兴趣和实际需要出发创设环境、促进幼儿积极主动的发展,凸显从理念到行动的“儿童立场”。课程游戏化的实质是将游戏精神渗透于幼儿园一日生活全环节,[1]不能单纯地理解为把幼儿园一日生活都变成游戏的形式,而是主张幼儿园一日活动体现游戏的性质。[2]民间体育游戏作为一种来源于大众生活的娱乐嬉戏活动,是一种具有生命力、易于儿童接受的重要课程资源。如何通过增强民间体育游戏的游戏性来落实课程游戏化理念,是本园在园本课程建设过程中不断思考的问题。