开展PBL模式项目活动 助推幼儿深度学习

近年来,随着课程游戏化改革的不断推进,教师愈发关注幼儿的内在需求,开展的幼儿园课程具有较强的系统性和综合性,能够帮助幼儿获得健康、社会、语言、科学、艺术五大领域较为全面的发展。但是,在课程具体实施过程中,还是存在活动开展以教师预设为主、活动过程缺乏探究性、幼儿经验建构相对零散等问题,幼儿的探究空间比较有限,无法充分支持幼儿兴趣的生发和经验的生长,影响幼儿在学习过程中的主观能动性。