从“感量”到“量感”:引领小学生形成数学思维的有效路径

感量不仅仅是一个活动,更是一个过程。感量是为了让学生生成量感。生活量感是学生量感的基础,数学量感是学生量感的提升,互动量感是学生量感的转化。在小学数学教学中,教师要引导学生进行视觉感量、听觉感量、动觉感量、思维感量、想象感量,让学生的量感从生活量感走向数学量感、从外在量感转向内在量感、从实验量感走向估测量感。教学中,教师要引导学生积累量感、丰富量感、调适量感、发展量感,让学生对量的认知不断走向深化,让学生的“量感”内化于心、外化于行。