摘要
大单元教学引起的争议并非偶然,其根源在于基础教育改革以来,重视外来理论的应用,而缺乏对于基础理论的研究。绝对单篇解读有优势,亦有局限,为克服此局限乃有单元建构之举。然单元的基本规律乃是其结构性。各篇作品同中有异,没有同一性,则流于散漫,不成结构;没有各自的独特性,亦不成结构。同一性提供了现成的可比性,具体分析的切入口;异中有同则利于提炼思想艺术的普遍规律。可比性分为同类比和异类比,不论同类还是异类,皆以形成结构为务。单元不能一味求大,其建构的基础是小单元。本文阐释《岳阳楼记》后天下之乐而乐,而《醉翁亭记》先天下之乐而乐,结构要素相反,在“为民”这一点上则相成。单元的有机结构,解读功能大于要素之和。
出处
《语文建设》
北大核心
2023年第21期41-45,共5页
基金
国家社科基金重点项目“中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展在文学领域的理论与实践研究”(批准号:22AZD068)研究成果。