“大观念”视角下高中英语拓展阅读教学

自高中英语新课程改革以来,学生英语阅读能力的培养日益受到重视,英语拓展阅读教学的重要性被肯定。然而,高中英语拓展阅读教学中仍存在碎片化、表层化的问题,教学内容也存在“断裂感”,学生在学习过程中感到困惑。近年来,“大观念”的提出为解决该问题提供了新的方向。本文探究“大观念”视角下高中英语拓展阅读教学设计中的教学目标确立、拓展时机选择、拓展材料选择和教学评价等,以提高高中英语拓展阅读教学的质量和效率。