调查 探究 分享——以中班“茶叶”主题项目化自然活动为例

在项目化自然活动中,教师需要以目标导向驱动幼儿自主探究,有效地帮助幼儿在目标驱动的过程中不断深化对活动主题的认知,从而拓展幼儿的生活经验,为幼儿的综合素养发展提供充分的支持,实现自然活动背景下幼儿深度学习的目标。本文以中班“茶叶”主题的项目化自然活动为例,探讨具有针对性、多元性的项目化自然活动开展途径。