摘要
在新课改背景下,深度学习作为实现学科核心素养目标的有效路径,在中国的教育教学中引起广泛关注。首先本文通过整理近十年有关英语教学中深度学习的研究文献,回顾深度学习应用于我国英语教学的研究历程;然后进行文献的统计与分析,从研究对象、研究方向、研究主题以及研究环境等多角度对文献进行分类述评。在总结成绩分析局限的基础上,提出不足,并给出完善深度学习的理论基础、深度学习与信息技术的结合、建立基于学生发展的多元动态评价的建议。
基金
黑龙江省高等教育教学改革研究项目“新文科背景下大学外语教师‘跨学科融合’能力的混合式培养研究”(SJGY20220444)
黑龙江省教育科学“十三五”规划年度重点课题“CDIO教育理念下的二表B类大学英语教学模式研究与实践”(GBB1317129)。