逆向重构:融入项目学习的小学科学教学设计研究

探究能力是科学课程培养的关键能力之一。然而,探究学习缺乏真任.务驱动,概念建构缺乏真情境应用,导致学生探究目标不清晰、过程缺深度、能力欠发展。基于此,笔者尝试基于教材融入项目学习理念,从活动解构、逆向重构、课堂建构三个维度推进学生深度探究,形成基于教材的项目学习设计路径。